段官敬

最近，不少中小學(xué)生熟練運(yùn)用DeepSeek趕寒假作業(yè)的話題，引發(fā)網(wǎng)絡(luò)熱議,。顯然,，作為人工智能科技領(lǐng)域的佼佼者，DeepSeek之所以能夠磁吸人氣,、聚合“流量”,，登上AI行業(yè)與領(lǐng)域的“C位”，本身也是教育強(qiáng)國(guó),、科技強(qiáng)國(guó),、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)踐寫照。但是,，對(duì)中小學(xué)生而言,，學(xué)習(xí)理論知識(shí),，打牢文化基礎(chǔ)，厚植科學(xué)素養(yǎng),，才能為今后推進(jìn)科技創(chuàng)新,、挑戰(zhàn)突破自我、遨游科學(xué)藍(lán)海提供基石支撐,。

用AI寫作業(yè)看似是學(xué)習(xí)與教育的“捷徑”,，但卻給教育事業(yè)敲響了一記警鐘。正如有人指出,，“AI”固然能夠?qū)懗鲆黄米鳂I(yè),，但缺乏知識(shí)體系支撐的學(xué)生，在真正答題考場(chǎng)上無(wú)疑會(huì)失利,。所以說(shuō),，“AI”寫作業(yè)只是“授人以魚(yú)”，而非“授人以漁”,。諸如AI繪畫,、AI寫論文等等，同樣也引發(fā)了人們對(duì)教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的反思：如何讓AI等人工智能更好服務(wù)于教育,、助力于人的全方位發(fā)展,，從更高維度上來(lái)看，“AI”寫作業(yè),，是用科技利刃損傷教育本質(zhì),。

科技創(chuàng)新改變生活，深刻塑造教育新模式,，但絕不能代替教育,。正如DeepSeek開(kāi)源開(kāi)放，每個(gè)人都能無(wú)門檻接觸這一“智能寶庫(kù)”,，為生產(chǎn),、生活、工作等尋找智慧“神隊(duì)友”,。但一味依賴,、滋生惰性，尤其在教育上陷入“AI主義”,，不是用其提升教育質(zhì)量,、優(yōu)化教育流程、提升教育水平,，而是用于替代教育和學(xué)習(xí)本身,，那么教育的內(nèi)生動(dòng)力與學(xué)習(xí)的蓬勃張力必將日漸萎縮。尤其對(duì)于青少年而言，處在人生“墩苗孕穗,、拔節(jié)生長(zhǎng)”的關(guān)鍵期,，更要樹(shù)立正確的“AI”觀、學(xué)習(xí)觀,、教育觀,，踏實(shí)根植教育土壤、吮吸知識(shí)養(yǎng)分,，才能在人生長(zhǎng)跑中行穩(wěn)致遠(yuǎn),。

要正確處理科技與教育之間的關(guān)系。在網(wǎng)絡(luò)化,、信息化,、智能化時(shí)代，教育場(chǎng)景與地域等不斷突破時(shí)空界限,，在“云上”學(xué)習(xí),、智慧輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等方面,，AI等技術(shù)同樣有廣闊的運(yùn)用空間,。再如，利用AI技術(shù),，可以在轉(zhuǎn)變教育模式、創(chuàng)新教育載體上延伸觸角,，搭建起師生,、家校間高效溝通的紐帶，而非陷入“AI寫作業(yè)”的誤區(qū),。由此可見(jiàn),，科技高水平助力教育高質(zhì)量發(fā)展，教育高質(zhì)量引領(lǐng)科技高水平,，構(gòu)筑良性互動(dòng)機(jī)制,，才能為孩子成長(zhǎng)成才打造更加溫馨的空間港灣。

科教興國(guó),，“AI”大有可為,。科技創(chuàng)新與教育發(fā)展相互融合,、有機(jī)集成,，才能助力科教興國(guó)戰(zhàn)略落地見(jiàn)效。AI寫作業(yè)側(cè)面告誡我們,，樹(shù)立正確的AI觀,、教育觀、科技觀勢(shì)在必行，也折射出少數(shù)科技創(chuàng)新成果被誤用的弊端與問(wèn)題,。無(wú)論如何,，莫用科技利刃損傷教育本質(zhì)，要建立健全把關(guān)監(jiān)管機(jī)制,、完善教育引導(dǎo)制度,，讓科技與教育實(shí)現(xiàn)“雙向奔赴”，推動(dòng)科技創(chuàng)新與教育事業(yè)在雙贏互融中聯(lián)動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展,。